Habitudes: Liderazgo Trascendente

H

Para un liderazgo de trasciende.

¿Quién llegará a la cima? El que tiene limpieza

de manos y pureza de ideas.

Los Salmos.

Definiendo nos entendemos.

¿Qué son Habitudes? Es un concepto inventado por el Dr. Tim Elmore. Nace de la fusión de dos palabras: Hábitos y Virtudes. Quiere dar la idea de Hábitos edificados en Virtudes, en los considerados Valores Universales. Desarrollo de hábitos cuyo fundamento es una virtud y que terminan provocando carácter que es lo que al final del día construye destinos.

¿Qué es un hábito?

Es un proceso de aprendizaje que a fuerza de la repetición se constituye en un acto automatizado en la personalidad del individuo. Se dice que un hábito cuesta establecerlo aproximadamente 80 días de repetición.

Pasa de un nivel cortical a un nivel subcortical en el cerebro de manera que se hace ‘por hábito’, esto es automatizadamente.

¿Qué es una virtud?

Una Virtud es un valor. Es una universal concepción y percepción de lo que es bueno o correcto. Carlos Darwin, el gran naturalista afirmaba que “Todo ser humano tiene consciencia innata de las reglas que son correctas” y añado de William J. Bennet “del deber hacer y no deber hacer en la vida” y añado yo “con uno mismo, con otros, con lo creado y con el Creador”.

Como ejemplo conceptual son la honestidad de carácter. La compasión. El coraje. La autodisciplina. La automotivación. La Resiliencia. La perseverancia.

¿Qué es liderazgo?

En honor a la brevedad debo definirlo con palabras conceptuales: Liderazgo es influencia. Es impacto que afecta a otros. Es paradigma. Es referencia o Marco de Referencia. Es creatividad e imaginación. Liderazgo es “reconocimiento de parte de seguidores, no un título o posición otorgada por escalafón” (Aguirre, D. en Lideres con Valor, 2010). Si bien la gestión es hacer de manera correcta las cosas, el liderazgo es hacer cosas correctas” cita P. F. Drucker (2009).

¿Qué es la educación moral?

Cuando provocamos la reflexión en éste ámbito siempre nos preguntan ¿Es algo religioso? ¿Es algo meramente del sector Filosófico? ¿No es acaso eso algo privado y familiar?

La educación moral involucra necesariamente el entrenamiento del corazón y de la mente hacia lo correcto y lo bueno. Incluye afectar la Actitud, el Conocimiento, Las Habilidades y el Carácter de las personas. Participan en ella la fundamentación y explicación de reglas, preceptos, principios, fundamentos, instrucciones explícitas e implícitas, exhortación y entrenamiento.

La educación moral tiene como objetivo entrenar en buenos hábitos y que éstos estén basados en virtudes reconocidas universalmente.

Increíblemente la educación moral no es una que se procure ni se aplauda ni se privilegie en el sistema actual de educación a nivel mundial, y eso tiene que ver fundamentalmente con cuestiones de fondo que no puedo agotar ahora pero que apuntan a un presupuesto de los educadores: el pensamiento científico. Estas áreas morales fueron relevadas de la prioridad de la educación bajo el presupuesto que eran 1ro. competencia del ámbito religioso o filosófico y 2do que habría de ser provista en casa como algo privado.

Ante el punto primero hoy se reconoce que esta percepción era falsa.

Lo afirma el Dr. P. Lawrence de Harvard University cuando dice en su artículo Moral Leadership as shaped by Human Evolution publicado en Mayo 2010 en HBS Press y lo cito textual traducido ““La idea de moralidad actualmente se mueve de ser algún concepto o idea básicamente religioso o filosófico a ser una construcción científica con implicaciones importantes en negocios y en liderazgo

Y si bien quizá tengan razón con el segundo aspecto todos en la sociedad somos sin excepción testigos, víctimas o victimarios de que tal educación moral no se da más en los hogares ni por ejemplo ni por teoría.

En lo anterior atendemos el Qué.

Pero si reflexionamos un poco en el COMO tendríamos que aceptar que la manera en que se aprende y se desarrolla un hábito ha cambiado con el tiempo y entenderemos la necesidad de enseñarlo actualmente en las cuatro dimensiones del aprendizaje (auditivo, visual, somático e intelectual).

En ésta metodología de enseñar necesariamente deberá participar el proceso de Observar, Ayudar, Hacer supervisado y Hacer por si solo mejorando lo aprendido, modelo en el que se basa la educación quirúrgica de nuevos doctores.

Además el uso de metáforas como proponen muchos autores lo cual incluye una formación ‘EPICA’ (Sweet, L., 2007).

Para los que han deseado que permanezca en el ámbito familiar, religioso o meramente filosófico por intereses propios o porque la enseñanza moral se aprecia como titánica, ya no hay manera de volverse a mirar de lado el asunto.

A medida que la multitud altamente capacitada profesionalmente pero moralmente iliterata que hemos lanzado a los mercados de trabajo han impactado tanto con sus decisiones (casos como ENRON, como gobernantes y la multitud de corrupción que generan sólo por dar dos ejemplos) debe reconocerse que las carencias de las escuelas que los formaron han sido evidenciadas en este terreno y lo reconozcan o no, son co-responsables junto con las familias de los protagonistas, de cada una de las consecuencias que la falta de integridad de los individuos trajo a la sociedad y a las nuevas generaciones. Dar tan solo una mirada a lo actual nos asusta el futuro que se deja ver en el horizonte si no transformamos la juventud que hoy tenemos en nuestras manos en formación.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

¿Cómo aprenden las personas? ¿Cómo aprenden las organizaciones? Porque si no reflexiono cómo aprendo, terminaré no aprendiendo. Y si el individuo que compone las organizaciones no tiene capacidad de saber cómo y no aprende, la organización no puede convertirse en una organización que aprende.

Para saber como aprendo debo considerar que cualquier modelo que la persona use, debe de poder manifiestarse articulando praxis y conocimiento, y se debe poder reconocer por escrito –estructurado- para convertirlo en método. Con ello podremos convertirlo en sistemático. El Dr Howard propone que se aprende de 4 maneras:

Aprendizaje Somático: Viendo. Ayudando. Haciendo.

Aprendizaje Auditivo: Oyendo. Hablando. Reflexionando. Discutiendo.

Aprendizaje Visual: Observando. Iconos. Marcos de Referencia.

Aprendizaje Intelectual: Resolución de problemas. Análisis de la

Experiencia. Reflexión Analítica. Planificando. Creación de

Modelos Mentales (sistematización del autoaprendizaje)

Como se ve coincide con el acróstico EPIC considerado por Leo Sweet donde propone que las nuevas generaciones tienen un aprendizaje Experiencial, Participativo, Imaginativo y Conectado y agrego yo para completar el acróstico en español la O (EPIC-O) que significaría ORIENTADO a resultados de eficiencia, efectividad y eficacia.

Por otro lado es imposible separar el liderazgo del proceso de aprendizaje. Van de la mano. Se nutren mutuamente. Se desarrollan juntos. “Los buenos líderes desarrollan habilidades, conocimiento, carácter y actitudes a través de un proceso interminable de autoestudio, automotivación, entrenamiento y experiencia”(MML, 2008). Liderazgo y aprendizaje son indispensables el uno del otro” (Famous Quotes, Kennedy, J.F.)

Los modelos son interminables pero el objetivo es convertir la experiencia en conocimiento; que el conocimiento generado se transforme en entendimiento de los procesos y sus resultados, para que den a luz sabiduría, la cual convertida en acciones prácticas generará la dialéctica soñada de generación de nuevo nivel de conocimiento para empezar el proceso de novo.

El objetivo individual sería masterizar el arte de auto-liderazgo; las relaciones interpersonales –Otriedad-; la mentoría como liderazgo hacia otros y el desarrollo de una cultura del cambio que sea progresiva y positiva.

La Atención a la Estructura Interior: El Carácter.

La dimensión relegada en la educación hoy por hoy adquiere relevancia. La formación del carácter mediante el desarrollo de habitudes es imprescindible en el currículum de toda institución que se jacte de estar en la vanguardia de una educación para el tercer milenio. Mientras el mundo consiente y afirma que lo que hagas en privado no afecta tu desempeño ‘externo’ nosotros sabemos que esa afirmación no sólo carece de verdad sino que sus efectos lo vemos ampliamente en la sociedad.

No puedo aspirar a liderar a otros si no soy capaz de ser líder de mi mismo en todos los aspectos de la vida. Cuando el escritor Pablo de Tarso da el perfil de líderes empieza diciendo que les debe caracterizar distintivamente que “Se gobierne a sí mismo y gobierne bien su casa” No es de sorprender. El Fundamento de la Estructura es la Construcción del Carácter.

Si lo medita, hoy por hoy la crisis en liderazgo a cualquier nivel (Personal, Familiar, Escolar, de Negocio, Religioso y Político) y la crítica situación que se vive mundialmente puede reducirse a 1 aspecto: Falta de carácter positivo lo que se reduce en un concepto: Falta de Integridad como mencionábamos arriba.

Hay 4 columnas de la personalidad o aspectos fundamentales que se deben estructurar en la formación porque se relacionan con la estructura íntima del ser humano (Identidad, Pertenencia, Autenticidad y Propósito) y por ello son de atenderse de manera primaria y secundaria pues responden al todo del ser. Estas debemos desarrollarlas como plataforma de partida para las habitudes que podamos motivar a desarrollar para tener liderazgos que transciendan en los educandos. Estas son:

1) Autoimagen Sana.- Autoimagen realista y centrada en valores superiores. Estructura el sentido de identidad.

2) Seguridad emocional. Capacidad de ser y saber lo que se es, como el vehículo para permanecer emocionalmente estable y consistente. Estructura el sentido de pertenencia.

3) Escala de Valores Predeterminada.- Principios morales que el individuo adopta frente a los cuales vivir y permanecer en su actuar en la vida. Estructura el sentido de Autenticidad.

4) Autodisciplina.- Habilidad y capacidad de hacer lo correcto aún cuando nadie le ve. Estructura el sentido de autenticidad.

COMPETENCIAS PARA LIDERAZGO.

Algunas de las habitudes del carácter que debo formar además de las 4 anteriores que me sirven de plataforma de construcción deben incluir como competencias de liderazgo a formar o desarrollar en el educando las siguientes:

A) COMPETENCIA.- Debemos reconocer que para llegar a ser influencia debemos convertirnos en los mejores del área que queremos manejar. Educación continua es la palabra clave.

B) CARÁCTER.- Hacer lo correcto aunque nadie te ve.

C) CONECTIVIDAD.- El carisma es importante y si no se nació con él se puede desarrollar mediante el aprendizaje de la comunicación y de la empatía. La Amistad como valor y que la genuina amistad toma tiempo, no es barata, ni causal ni fácil. La amistad es una forma de amor (filial) y por ende, demasiado profunda para describirse aquí en su dimensión completa.

D) MISERICORDIA (Compasión).- Capacidad de ver y asistir a las necesidades de otros.

E) RESPONSABILIDAD.- Compromiso y automotivación por el logro de resultados medibles, de perseverancia en los objetivos y la conclusión de lo empezado como logro de metas.

F) LEALTAD.- Nuestras lealtades describen la clase de persona que hemos decidido ser. Implica operar dentro de cierto marco de referencia que toma en serio el bienestar de los pactos y valores trascendentes de individuos, instituciones o naciones donde pertenecemos y elegimos participar.

G) HONESTIDAD.- Es la capacidad de ser genuino, congruente, coherente, auténtico. De ser realmente quien se es. Cada actividad humana que requiere el actuar en concierto tras objetivos comunes será frenada, limitada o disminuida si existe deshonestidad en los individuos que participan en ello.

H) RESILIENCIA. Desarrollo de la capacidad de sobreponerse a los obstáculos y sacar provecho de las crisis y problemas para fortalecernos y crecer.

A MANERA DE CONCLUSION.

Empecemos ya. Construír habitudes en nosotros nunca es tarde… pero construírlas y enseñarlas en los que nos siguen no sólo es importante sino vital. Transmitirlas de tal manera que se reciban y se quieran aprender en el receptor, que permitan que las siguientes generaciones la puedan hacer mejor que nosotros.